寒暑假自主学习,让孩子做学习的主人

为什么有这样的构想?

寒暑假没有学校规定的功课,我们希望这是孩子自己的时间,孩子有自主权,学习是孩子的事,孩子应该学会认识自己、判断省思、做选择及决定自己学习的内容。

以往很多孩子的寒暑假,学校跟教师都帮孩子安排寒暑假作业清单,设定了学习框架、学习内容及每天的学习进度,好像连孩子的假期,我们都很难做到“学习者中心”,放手让孩子找知识、学技艺、探究问题及体验生活。

寒暑假其实是让孩子自我探索最棒的时光,我们应该让孩子练习自主、负责任、学习自己设定目标、拟定达成策略、勇于发表学习的成果,让孩子尽情展现自己,发展潜能,让学习是由孩子内而外,让学习者中心理念至少在孩子的假期可以彻底实践,让老师引导孩子依照自己的兴趣、倾向、性情,发觉自己的长处与需补强之处,为自己订下学习目标,决定自己的学习内容,为自己的学习进度负起责任,学习运用合适的方法达到成果,在摸索中培养经验、练习面对挫折、发现学习的兴趣,做自己学习的主人,假期应该是孩子最棒的自我探索时光。

我们希望达到什么目的?

一、学教翻转,回归学生者中心之自主学习。

二、激发学生藉由自己的寒暑假学习计划,培养学生能自我认识与探索、具备沟通、理解与合作的能力、担负起学习责任及展现自己的潜能。

三、发展教师专业精进教师教学,创新教学,培养学生成为终身学习者,能够自主行动,培养身心素质与自我精进、系统思考与解决问题、规划执行与创新应变的素养。

寒暑假计划的内容是什么?什么是我们的学习计划:

一、是符合学生学习年龄及身心状况。

二、是具有学习意义及挑战性,可以是认知、情意或技能之学习。

三、是学生参与探索实现的体验。

四、可以是个人的挑战与探索。

五、可以是团队协力的合作展现。

寒暑假计划的举例?

孩子可以学习钢琴、学小农夫种菜、打造自己的机器人、学会做蛋糕、学会骑脚踏车及游泳、可以跑完马拉松、陪外婆度过一个难忘的寒暑假、学习外语、阅读、每天做1件善事、可以交到3个知心的好友等等,总之什么都可以,但要有想法,且对自己的成长发展有利,功课的份量要多少自己决定,可以深入做一种功课、做多种功课或是什么都不做,但是都要说明自己决定的想法或理由。

学校推动可以参考的历程?

一、确立学习的价值:透过“创意发想、务实计划、合作实践、反思内化”的学习历程,培养孩子自主学习能力。对孩子而言,是自主学习的探究旅程;对教师而言,是转化教学型态的尝试过程;对学校而言,是精进学生学习效果的革新过程,成为学校重要的探究式本位课程。

二、进行校本的转化:进行学校本位实践的转化,焦点在于:(1)既有课程中可以连结的学习跳跃;(2)属于个人的适性学习计划;(3)可以结合学校或班级之特色课程与社团;(4)连结校内外相关资源及在地化亮点;(5)实践历程如何评量。

三、实施前进行宣导:

(一)行政向全校或年级说明学校实施程序。

(二)老师向家长及学生说明实施方式,澄清问题,聚焦学习价值。

四、老师提供计划的鹰架:孩子对于可以实践的行动及内容,需要有些参考的鹰架(知识背景),才能逐步建构。

五、老师协助学生判断与省思:根据学生的学习目标及预期效益,检视学习内容、策略与进度是否能达到目标。

如何了解学生的学习成果?

依照学生的学习内容,选择适性适合的成果展现,鼓励学生多元型态发表成果,学校也可以结合学校日、班会或相关活动,统整学生的学习成果提供观摩分享。鼓励学生计划可以调整但是不能偷偷放弃,这也是学习坚持及负责任的态度。

Leave a Reply